Yahoo!

طريق النجاح

كتبها tarek  ، في 26 يناير 2012 الساعة: 15:42 م

إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم.
راقب أفكارك لأنها ستصبح كلمات ،
وراقب كلماتك لأنها ستصبح أفعال ،
وراقب أفعالك لأنها ستصبح عادات ،
وراقب عاداتك

المزيد

أضف الى مفضلتك
  • del.icio.us
  • Digg
  • Facebook
  • Google
  • LinkedIn
  • Live
  • MySpace
  • StumbleUpon
  • Technorati
  • TwitThis
  • YahooMyWeb

تعديلات قانون الكادر للمعلمين

كتبها tarek  ، في 20 يناير 2012 الساعة: 21:41 م

 هل حقا ً سوف تحل تعديلات قانون الكادر جميع مشاكلهم أو حتى مشاكل التعليم المتراكمة عبر عقود كثيرة …؟!اليكم نقد لهذه التعديلات وتعالوا نبحث عن مدى صحة هذا الكلام من عدمه .

 

بيان اللجنة التنسيقية العليا للمعلمين … إكرام الكادر دفنه

استطلعوا آراءنا ثم فرضوا رأيهم فقط

ما فائدة وجود كادر خاص للمعلمين إذا كان لن يلبى كل احتياجاتهم ولا يوجد حلول جذرية لكل مشاكلهم…وإذا كان بعض الزملاء فرحوا ببعض الأرقام التى أعلنت عن زيادة فى الأجور فهى أرقام غير دقيقة وسيتم تعديلها بعد أن تمر على وزير المالية ثم مجلس الوزراء ثم مجلس الشعب وقد تمر أيضاً على مجلس الشورى الذى لا نعرف ما حدود صلاحياته حتى الآن…  وخلال تلك الرحلة التى سيمر بها القانون ستزيد أجور كل الفئات فى المجتمع دون كوادر أو تكدير أو اختبارات ..أو تدريبات وذلك بعد تطبيق مشروع إعادة هيكلة الأجور والحد الأدنى والأقصى..و لذلك لا يجب أن نعول كثيراً على أن الكادر سيميزنا مالياً عن غيرنا فيكفى أن يطبق مبدأ العدالة الاجتماعية حتى نتساوى مع الفئات الأعلى أجراً فى الدولة مثل البترول والبنوك والضرائب وغيرهم.

 ما يجب أن نركز عليه هو إيجاد حلول حقيقية لكل مشاكل المعلمين بقوة القانون ولا يترك الأمر لأهواء المسئولين فى الأربع جهات التى تفرق بينها دم المعلمين وهى وزارة التربية والتعليم والمحافظين ووزارة المالية وجهاز التنظيم والإدارة فإذا كان هذا الكادر المزعوم لن يعيد تسكين المعلمين وفقاً لسنوات الخبرة فقط للقضاء على الرسوب الوظيفى وتأخر الدرجات والظلم الذى تعرض له الزملاء بالتطبيق الخاطىء للكادر والذى اعترفت به الوزارة وتحاول تداركه بتدريبات واهية واختبار وهمى واجراءات روتينية دون جدوى … وإذا كان هذا الكادر المزعوم لن يقضى على مشكلة تعيينات زملائنا المتعاقدين فى مختلف المحافظات ولن يضم العديد من سنوات الخبرة التى أمضوها بعقود بالحصة أو بالمكافأة الشاملة أو غيرها من المسميات والتى تصل لدى بعضهم لأكثر من عشر سنوات  وسيترك الأمر لأهواء المحافظين…وإذا كان هذا الكادر المزعوم لن يحل مشكلة زملائنا الذين حصلوا على مؤهل عال أثناء الخدمة فتم إعادة تسكينهم بالمؤهل بأقدمية خمس سنوات وفقدوا ما زاد عن ذلك من سنوات خبرة…وإذا كان هذا الكادر المزعوم لن يضم زملاء يعملون معنا مثل معلمى مدارس الخط العربى ومعلمات مدارس التعليم المجتمعى ومدارس الفصل الواحد ومعلمى المواد العملية فى التعليم الفنى واخصائى الاحصاء وأمناء المعامل….وإذا كان هذا الكادر المزعوم - وبكل سذاجة - يعتقد أن تجريم الدروس الخصوصية سيقضى عليها متناسياً أن كث

المزيد

أضف الى مفضلتك
  • del.icio.us
  • Digg
  • Facebook
  • Google
  • LinkedIn
  • Live
  • MySpace
  • StumbleUpon
  • Technorati
  • TwitThis
  • YahooMyWeb

http://www.naqaae.eg

كتبها tarek  ، في 8 يناير 2012 الساعة: 21:00 م

 الشروط الواجب توافرها في المؤسسة التعليمية للتقدم للاعتماد:

- أن تكون المؤسسة قد منحت شهادة دراسية في أحد برامجها مرة واحدة علي الأقل أو أتمت دورة دراسية.
- أن يكون لدي المؤسسة خطة إستراتيجية.

المزيد

أضف الى مفضلتك
  • del.icio.us
  • Digg
  • Facebook
  • Google
  • LinkedIn
  • Live
  • MySpace
  • StumbleUpon
  • Technorati
  • TwitThis
  • YahooMyWeb

بعض القواعد الإملائية التي يحتاجها كل كاتب وكاتبة

كتبها tarek  ، في 20 يناير 2012 الساعة: 22:47 م

 التاء المفتوحة والتاء المربوطة : 

أ ـ التاء المفتوحة: تاء متحركة أو ساكنة ، تكون آخر الكلمة ، تنطق عند الوصل وعند الوقف. مثل : جئْتَ ، جئْتِ ، قالتْ ، أختٌ ، ماتَ .
ب ـ التاء المربوطة : تاء متحركة تكون آخر الكلمة ، تنطق هاءً عند الوقف مثل : حديقة ، عدة ، قضاة . مع الإلتزام بنقط هذه
 التاء ، للتفريق بينها وبين الهاء .
اللام الشمسية واللام القمرية :
تدخل ( أل ) على الأسماء للتعريف وتنقسم قسمين : شمسية وقمرية .
أ ـ اللام الشمسية :
لام تدخل على الأسماء فتظهر خطّـاً وتختفي نطقاً ، ولايظهر عليها شيء من الحركات وينطق الحرف الذي يليها مشدداً . والحروف التي تلي هذه اللام أربعة عشر حرفاً هي : ( التاء ، الثاء ، الدال ، الذال ، الراء ، الزاي ، السين ، الشين ، الصاد ، الضاد ، الطاء ، الظاء ، اللام ، النون ).
ب ـ اللام القمرية :
هي لام تدخل على الأسماء ، فتظهر خطّـاً ونطقـاً ، ويظهر عليها السكون ، ويحرك الحرف الذي يليها دون تشديد . ويليها من الحروف أربعةَ عشرَ حرفاً هي : ( الهمزة ، والباء ، والجيم ، والحاء ، والخاء ، والعين ، والغين ،والفاء ،والقاف ، والكاف ، والميم ، والهاء ، والواو ، والياء ) .
• إذا دخلت اللام الشمسية عل اسم أوله لام كتبت اللامان معاً وظهرت الشدة على اللام الثانية مثل : ليل ، الليل .
• تحذف همزة الوصل من ( أل ) الشمسية أو القمرية إذا دخلت عليها اللام المفتوحة مثل : الرِّيح ، لَلرِّيح ، الكتاب ، لَلْكتاب ، أو المكسورة ، مثل : الشمس : لِلشَّمس ، الْقَمر : لِلْقمر .
• إذا كان أول الاسم لاماً ودخلت عليه ( أل ) فإن ( أل ) تُحذف كلها ، إذا دخلت عليها اللاّم المفتوحة أو المكسورة ، مثل : اللّيل : لِلَّيل ، اللَّحم : لِلَّحم .
• الأسماء الموصولة : تكتب بلام واحدة مشددة لكل من : جمع المذكر والمفرد بنوعيه هكذا :
• الَّذين ، الَّذي ، الَّتي ، وتكتب بلامين للمثنى بنوعيه ، وللجمع المؤنث هكذا : اللَّذان ، اللَّتان ، اللاَّتي ، اللاَّئي ، وتحذف إحدى اللاِّ‎َمين مع الهمزة ، عند دخول اللاَّم عليها : اللَّذانِ : لِلَّذينِ . اللاَّتي ، لِلاَّتي .
التنوين :
أ ـ التنوين : ضمتان أو كسرتان أو فتحتان تلحقان آخر الأسماء .
ب ـ إذا نُوِن الاسم بالفتح لحقت بأكثر الأسماء ألف بعد الحرف المنصوب ، وتوضع الفتحتان على الحرف الأخير للكلمة ، عن يمين ألف التنوين مثل : كتابـًا ، يدًا . ولاتلحق هذه الألف الاسم إذا كان منتهيًا بتاءٍ مربوطة ، مثل شجرةً ، حديقةً ، أو ألفٍ مقصورة مثل : فـتًى ، عصًا ، أو همزة قبلها مثل : سمـاءً ، دعاءً ، او همزة فوق الألف مثل : خطأً ، ملأً .
جـ ـ إذا كان آخر الاسم همزة متطرفة سبقها حرف من حروف الاتصال ، كُتِبت الهمزة على نبرة ، عند تنوين النصب مثل : شيئًا ، عبئًا .
الياء المتطرفة :
تنقط الياء المتطرفة دائمًا ، حتى لاتلتبس بالألف اللينة في مثل : لقي ، علي ، أخي ، القاضي ، في.
أسماء الإشارة :
تكتب أسماء الإشارة الآتية دون مد بالألف : ( هذا ، هذه ، هذان ، هـؤلاء ، ذلك ) وتمد بالألف في : ( هاتان ، ذاك ) .
الألف المقصورة :
1 ـ تكتب الألف المقصورة ألفًا قائمة هكذا : ( ا ) في آخر الأسماء والأفعال ، إذا وقعت ثالثة وكان أصلها الواو مثل : العصا ، دعا .
2ـ تكتب الألف المقصورة ليِّنة هكذا : ( ى ) في آخر الأسماء والأفعال ، في موضعين :
الأول : إذا كانت ثالثة وأصلها الياء مثل : فتى ، مشى .
الثاني : إذا كانت رابعة في الكلمة فصاعدًا ، مثل : ليلى ، مصطفى ، مستشفى ، إلا إذا سبقتها ياء فإنها تكتب ألفًا قائمة مثل : خطايا ، ثريا ، ماعدا  يحي ) عَلَمًا فإنها تكتب ألفًا ليِّنة ، للتفريق بينها وبين الفعل . قال الشاعر :
وسميته يحي ليحيا فلم يكن********** إلى رد أمر الله فيه سـبيل
3 ـ يعرف أصل الألف في الفعل الثلاثي الماضي بالنظر إلى مضارعه ، فـالألف التي تنقلب في المضارع واوًا ، تكتب في الماضي ألفـًا قائمة . مثل دعا : يدعـو ، رمى : يرمي ، عصى : يعصي ، سعى : يسعى … إلخ .
4 ـ يعرف أصل الألف في الأسماء بالتثنية مثل : عصى : عصوان ، رحى : رحيان ، أو بالنظر إلى
المفرد بالنسبة للجمع مثل : ذُرا : ذُروة ، خُطا ، خُطوة ، رُبَـا: رَبوَة ، قُرى : قَرية ، لِحى : لحية . أو بجمع المفرد مثل : فَـتَى : فِتْيَان .
5ـ أغلب الأسماء الأعجمية تكتب ألفها ألفًا قائمة مثل : زَلِيخَا ، موسيقا ، فرنسا ، ماعدا : موسى ، عيسى ، كِسرى ، بُخارَى ، مَـتَّى .
6ـ بعض الأسماء المبنية تكتب علىصورة الياء مثل : لَدَى ، أنَّى / مَتَى .
7ـ إذا انتهى الحرف بألف فإنها تكتب ألفـًا قائمة مثل : لا ، إلاَّ ، أَلا ، عـدا ، خـلا ، .. إلا في أربعة أحرف فإنها تكتب ليِّنة وهي : إلى ، على ، حتَّى ، بلى .
الهمزة :
1 ـ الهمزة في أول الكلمة :
أ ـ همزة الوصل :
همزة تنطق في ابتداء الكلام ، وتسقط لفظًا ـ فقط ـ عند وصله بما قبله وتكتب ألفًا بدون همزة هكذا ( ا ) . ومواضعها هي :
1ـ الأفعال :
• أمر الثلاثي لماضٍ غير مبدوء بهمزة مثل : اِعلمْ ، اُكتبْ .
• ماضي الفعل الخماسي وأمره ومصدره . مثل : اَنْتَفَعَ ، اَنتفِعْ ، اَنتفَـاع . اَطَّلعَ ، اَطَّلعْ ،اَطِّلاع.
• ماضي الفعل السداسي وأمره ومصدره . مثل : اَستغفَرَ ، اَستغفِرْ ، اَستغفار ، اَستبَانَ ، اَستَبِنْ ، اِستِـبَانة .
2ـ الأسـماء :
تكون في بعض الأسماء وأشهرها : اِسم ، اِبن ، اِبنة ، اِمرؤ ، اِمـرأة ، والمثنى منها : اِسمان ، اِبنان ، اِبنتان ، اِمرأتان ؛ وكذلك : اِثنان ، اِثنتان .
3ـ الحروف :
تكون في ( أل ) التعريف فقط مثل : المدرسة . الكتاب
ب ـ همزة القطع :
همزة تنطق في ابتداء الكلام ، وفي وصله ؛ وتكتب ألفـًا فوقها همزة ، مفتوحة أو مضمومة ، هكذا : ( أَ أُ ) أو ألف تحتها همزة مكسورة هكذا : ( إِ ) .
ومواضعها هي :
1ـ الأفعال :
• الفعل الثلاثي المبدوء بهمزة ومصدره مثل : أخذ ، أخذاً ـ أمر ، أمراً .
• الفعل الرباعي المبدوء بهمزة ومصدره مثل : أكرم ، إكرامًا ، أجاد ، إجادة .
2ـ الأسماء :
جميع همزاتها همزات قطع ، عدا مااستثني منها في همزة الوصل .
3ـ الحروف :
الهمزة في جميع الحروف همزة قطع ماعدا ( أل ) التعريف .
 يمكن معرفة همزة الوصل من همزة القطع ؛ بأن تسبق بأحد أحرف المعاني ، كالواو أو الفاء ؛ فإن ظهرت الهمزة فهي قطع ، وإن اختفت فهي وصل .
2 ـ الهمزة المتوسطة :
ترتبط كتابة الهمزة المتوسطة بحركاتها وحركة ماقبلها ، وتتفاوت الحركات قوة فيما بينها ، فالكسرة أقوى الحركات تليها الضمة فالفتحة وفق الآتي :
أ ـ تكتب الهمزة على نَبْـرة ( الياء أو كرسي ) ف

المزيد

أضف الى مفضلتك
  • del.icio.us
  • Digg
  • Facebook
  • Google
  • LinkedIn
  • Live
  • MySpace
  • StumbleUpon
  • Technorati
  • TwitThis
  • YahooMyWeb

من فوائد تكنولوجيا التعليم : -

كتبها tarek  ، في 20 يناير 2012 الساعة: 22:21 م

 1. توفير الوقت : إن الوسيلة البصرية والحسية ( الوسائل الحسية ) تعتبر بديلا عن جميع الجمل والعبارات التي ينطق بها المعلم ويسمعها الطالب والتي يحاول أن يفهمها ويكون لها صورة عقلية في ذهنه ليتمكن من تذكرها.
2. الإدراك الحسي : إن الألفاظ لا تستطيع أن تعطي المتعلم صورة حقيقية جلية تماما عن الشيء موضوع الحديث أو الشرح، ذلك الألفاظ لا تستطيع تسيد هذا الشيء مثلما الوسيلة الإيضاحية.
3. الفهم : الفهم هو قدرة الفرد على تمييز المدركات الحسية وتصنيفها وترتيبها، فان الفرد يتصل بالأشياء، والمظاهر المختلفة عن طريق حواسه وبالطبع لا يستطيع هذا الفرد أن بفهم المسميات أو الأشياء إلا إذا تم فهمها والتعرف عليها.
4. أسلوب حل المشكلات : حينما يشاهد الطالب تقنية تعليمية، فإنها في الغالب تثير فيه بعض التساؤلات والتي قد لا تكون مرتبطة مباشرة بموضوع الدرس. وقد تنمي هذه التساؤلات أو التي تنبع من حب الاستطلاع، أسلوب حل المشكلات لدى هذا الطالب إذ في العادة ما يسير هذا الأسلوب. 
5. المهارات : تقوم التقنيات التعليمية بتقديم توضيحات علمية للمهارات المطلوب تعلمها.
6. محاربة اللفظية : عدم معرفة الطالب أحيانا لبعض الجمل أو الكلمات، مما يتسبب بخلط المعنى لديه، ولكن بالصورة توضح المعنى لها.

المزيد

أضف الى مفضلتك
  • del.icio.us
  • Digg
  • Facebook
  • Google
  • LinkedIn
  • Live
  • MySpace
  • StumbleUpon
  • Technorati
  • TwitThis
  • YahooMyWeb

كيف حالك مع أمك .؟!

كتبها tarek  ، في 20 يناير 2012 الساعة: 22:09 م

لا تتعجل شاهد هذا الملف  ثم أجب عن السؤال السابق ..      

المزيد

أضف الى مفضلتك
  • del.icio.us
  • Digg
  • Facebook
  • Google
  • LinkedIn
  • Live
  • MySpace
  • StumbleUpon
  • Technorati
  • TwitThis
  • YahooMyWeb

وزير التعليم: تطوير 7000 فصل دراسي بالتعليم الإعدادي

كتبها tarek  ، في 8 يناير 2012 الساعة: 20:50 م

 اعتمد جمال العربي وزير التربية والتعليم، خطة التطوير التكنولوجي للتعليم الإعدادي والمتضمنة تطوير 7000 فصل دراسي وتزويد كل فصل من الفصول المدرجة بالخطة بسبورة تفاعلية و داتاشو وحاسب آلي، وخط ربط ADSL ، ومعامل حاسب متحركة، ومعامل متعددة الطرفيات، بالإضافة إلى تزويد المدرسة بحاسب آلي لربط المدرسة بنظام إ

المزيد

أضف الى مفضلتك
  • del.icio.us
  • Digg
  • Facebook
  • Google
  • LinkedIn
  • Live
  • MySpace
  • StumbleUpon
  • Technorati
  • TwitThis
  • YahooMyWeb